通过全面的需求调研分析，与专业部门充分合作，经过精心策划，采用分类培训的模式，以学员为主体，贴近工作实际 ，科学的开发培训课程。主要培训内容有：公共知识-职业素养；法规制度；公司优秀班组长经验谈；舆情应急管理与案例；网络大学推送学习；班组长的压力调适与情绪管理；班组团队建设与案例；班组长的领导力与执行力；打造创新型班组的管理与技能；供电企业班组长公文规范与案例。

实施方法：1.突出“五条主线”，强化“综合技能”提升：将实用技能训练贯穿始终，将管理技巧训练贯穿始终，将团队协作训练贯穿始终，将激发自我训练贯穿始终，将互相学习交流贯穿始终。

2.强化“五个一”，凸显“交流平台”作用：每期培训班做到，请优秀班组长面对面交流一次，举办一次高质量班组长论坛，提交一篇实际案例分析，开展一次团队协作训练，开展一次培训成果宣传。

3.班组管理经验交流。通过班组管理经验交流，使学员了解先进班组的有效管理方式、成熟的管理技巧，通过思考、消化和吸收，从而提升班组长的管理能力，促进班组建设。

4.培训模式，实施分类培训，突出沟通交流。与专业部门充分合作，强化培训针对性，科学开发培训课程，提升培训实用性，集中培训与网络培训相结合，充分利用网络大学资源。贴近工作实际，突出学以致用。以学员为主体，突出教学互动。加强体验参与，突出团队协作。强化纪律管理，突出作风养成。

5.培训期间实行全封闭式管理，采用半军事化的培训管理模式。以具有新颖性、知识性、知识性、趣味性相结合的培训形式，保证学员之间的充分互动与交流，使学员在快乐中学习，在体验中成长。

培训成效

在课堂上，改变那种“填鸭式”教学，使培训成为看得见、摸得着、具有很强的实际指导意义活动，使沉闷紧张的培训空气一扫而空，学员们欢迎，培训效果好。培训过程中，聘任系统内专家任课，能够及时解决学员们在日常工作中遇到的问题；通过树立标杆人物、标杆事迹，将成功经验模式化，在内部进行复制推广。除此以外，还提倡生产管理人员每月读一本书，以营造整体学习氛围， 从而达到全面提高生产管理理论水平的目的。在反应层面，培训结束后，通过座谈会及调查问卷的方式，了解学员对培训模式创新效果的满意度，对提出的教学和管理方面的意见和建议进行改进。在学习层面，培训师结合岗位实际和案例为学员布置课后思考题或作业，以考核学员的理解及应用能力。同时，学员在培训完成后，撰写培训心得体会，以加深对培训内容的理解及应用。

培训效果的转化。我们本次培训的目的是为了实实在在提高管理人员的管理水平，以适应公司不断发展的需求。 因此，我们不能“为了培训而培训”，不能光是让学员“激动、心动”，更重要的是让学员“激动了、心动了”之后，真正的行动起来。因此，我们营造学习氛围，以激活学员“学以致用、学以致变”的动机。